Cuarta Charla.

  La asignatura por el cual se creó el presente blog, llega a su fin y por lo tanto esta será la última entrada relacionada con la asignatura.  Esta entrada va a tratar del plurilingüismo en la Comunidad Valencia.

• ¿En qué consiste la apuesta de la “Conselleria d’Educació” por el “Plurilingüisme”?

En los últimos años, es cada vez mayor la importancia de las lenguas extranjeras en relación con los nuevos desafíos relacionados con la construcción de la identidad plurilingüe y pluricultural de Europa del siglo XXI.

La enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras se han convertido con el paso de los años en un objetivo educativo imprescindible, ya que contribuye a la educación del alumnado y, fomenta la relación y el entendimiento con otras culturas diferentes.

Debido a este motivo, la Consellería de Educación, Formación y Ocupación de la Generalitat ha propuesto una alternativa para fomentar el plurilingüismo en los centros escolares. Esta apuesta consiste en la introducción de lenguas extranjeras en la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, fundamentalmente el inglés, en edades cada vez más tempranas.  

Consciente de que esta formación debe extenderse a todo el profesorado de la Comunidad Valenciana, la Dirección General de Innovación, Ordenación y calidad Educativa de la consellería d’Educació, Formació i Ocupació,  y por ello propone un Plan de Formación en lenguas extranjeras, el cual, se compone de varias acciones diferenciadas pero relacionadas entre sí:

   - Itinerario de formación lingüística en valenciano.

   -Itinerario de formación lingüística en inglés, a través de cursos semipresenciales.

  -Programa de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje de lenguas consistente en una formación metodológica. (TILC)

• Reflexión crítica sobre el plurilingüismo y sus implicaciones profesionales.

Una vez explicado en que consiste la apuesta de la “Conselleria d‘Educació” por el “Plurilingüisme” en nuestra comunidad, considero que es un aspecto muy importante actualmente, puesto que con el paso de los años el aprendizaje en los idiomas es cada vez más importante.

Este es un tema que nos afectará a nosotros como futuros docentes, ya que tendremos que impartir en el aula un mayor nivel de idiomas, para que nuestros alumnos salgan preparados y competitivos para un futuro mundo laboral y para la sociedad.

Por lo tanto,  para poder inculcar a nuestro alumnado una formación plurilingüe, es muy importante favorecerse de la formación ofertada por parte de Conselleria para el profesorado, reciclarse con una formación continua, la cual pueda responder satisfactoriamente a las necesidades del alumnado.

Además, también veo bien que se siga estudiando en nuestra comunidad el valenciano, para que nunca llegue a perderse. En lo referido a este tema, considero que del aula salimos  con una formación mayor en  valenciano que por el contrario en el inglés, a pesar de estudiar ambas materias casi los mismos años. Por ello, en las aulas de hoy en día y en las de un futuro, es necesario fomentar más el aprendizaje en inglés puesto que es muy importante.

Finalmente, tener una educación plurilingüe es muy importante y sobre todo beneficiosa para el alumnado, ya que les hace ser mucho mas competentes.

 

Tercera Charla. Colegio de Granja de Rocamora.

La tercera charla ha ido a cargo del profesor Juan Manuel Cortés, del colegio de granja de Rocamora.

Desde el punto de vista de Juan , la innovación en el aula no debe perder de vista el hecho de educar. La innovación guía a los alumnos a ser competentes, trabajar en cooperación, integrarse unos con otros, etc. Innovar en el aula es bueno pero hay que saber para que se innova y siempre debe mejorarse lo anterior.

En este colegio, han innovado por ejemplo en la enseñanza de las matemáticas. Siguen enseñando a sus alumnos mediante el cuadernillo Rubio pero con otro espíritu. Al cuadernillo le sacan una gran utilidad pedagógica mediante diferente actividades.

Juan ha ganado numerosos premios relacionado con la tecnología, gracias a la creación de diferentes recursos tecnológicos.
  
A través del personaje creado por Juan, todos sus alumnos pueden trabajar diferentes materias de manera digital. El visualizador fue creado con la intención de que los niños conocieran mejor las matemáticas, trabajando los diferentes tipos de operaciones en la realización de los problemas.Esta es una forma más dinámica y divertida de aprender, por lo que de despierta una gran motivación en los alumnos y un interés por aprender.

Es complicado dar clase con la utilización simplemente de la pizarra de tiza y los libros por lo que es responsabilidad del profesor la manera que emplea para transmitir los conocimientos a los alumnos. Nosotros a parte de ser maestros vamos a ser mediadores del conocimiento que debemos enseñar. Es  muy difícil que un alumno pueda llegar a aprender de un profesor que no es capaz de mediar entre lo que quiere transmitir y el conocimiento adquirido.

Otro aspecto fundamental en la docencia es el reciclaje. Los maestros tenemos que seguir formándonos aunque ya se tenga una formación docente, hay que ponerle muchas ganas y sobre todo pasión por la enseñanza. La sociedad esta cambiando y con ella se incorporan nuevos recursos útiles en la enseñanza que se deben aprovechar.

Finalmente otro aspecto fundamental es el clima que se puede respirar en el centro educativo. El buen clima se puede crear mediante la participación de todos los miembros del equipo educativo. Es necesario que los profesores participen par que se produzca una innovación y no se hagan todos los años las mismas cosas.

Para concluir, la charla me ha parecido súper interesante ya que sobre todo nos ha aportado una gran motivación para trabajar en un colegio. Además, Juan nos ha enseñado numerosos recursos que pueden ser muy útiles en el aula a la hora de transmitir los conocimientos a los alumnos. La incorporación de las TIC's en el aula hacen que los niños lleguen a ponerle muchas más ganas en su aprendizaje y este por lo tanto se hace mucho más ameno y divertido. De esta manera podríamos conseguir un mayor rendimiento del alumnado, sacando de ellos lo mejor que tienen, y sobre todo se reduciría el absentismo escolar y las calificaciones negativas de algunos niños.

Segunda Charla. Colegio Carmelitas de Elda

 

La charla de esta semana ha sido dada por el Director del colegio Carmelitas de Elda, Rafael Martínez.

La chala empezó de una manera muy peculiar, haciéndonos Rafael ver que somos los mejores, por lo que para que estuvieses seguro de ello cada uno de nosotros tuvimos que gritar “Soy el mejor”. Para poder llegar a ser la mejor maestra, debemos de tener siempre una buena formación cargada de valores. Por lo tanto, pero para poder llegar a formar parte de  un colegio como maestras, primero debemos ser persona y posteriormente maestra.

Resaltó la manera del ponente en la cual se dirigía a un centro educativo, haciendo una comparación a lo largo de toda su charla, comparando el colegio con un empresa, y basándose siempre en estrategias de marketing. Es por ello que los principales objetivos del centro son estar al servicio del cliente. Esto conlleva invertir tiempo en las personas, saber qué quiere el cliente del colegio, fomentar servicios para el bien común, etc., dándole una mayor importancia a las marcas para poder diferenciarse del resto de centros educativos. Pero diferenciarse hoy en día es cada vez más difícil, ya que la calidad es más exigente.

Además es muy importante saber qué tipo de relación o relaciones se crean en un colegio, entre el alumnado, el profesorado y por supuesto los padres. Es necesario establecer un clima de aprendizaje en el centro, motivando a los niños ya que muchos de ellos vienen con diferentes situaciones familiares. Hijos de padres separados, madre que trabaja fuera de casa, cesión de los niños a los abuelos, etc.

Debido a numerosos aspectos, la enseñanza ha cambiado desde finales del siglo XIX, a pasos agigantados, por lo tanto en el siglo actual es necesario innovar. La innovación docente es sinónimo de innovación educativa, adaptarse a los cambios de la sociedad.

A la hora de innovar en un centro educativo hay que tener presente al alumnado, a los padres y al profesorado, creando cambios en diferentes sectores:

• -      Cambiar aquellas cosas del pasado que ya no son necesarias por las novedosas o actuales.

• -      Adquiriendo nuevos valores del resto del equipo educativo.

• -      Lo nuevo debe basarse en el aprendizaje y centrarse en el alumnado.

• -      Entusiasmar al alumnado.

• -      Mejorar aquellas actividades que funcionan correctamente introduciendo ellas algún cambio novedoso.

Cabe resaltar que cualquier innovación no solo afecta al centro educativo, sino también a los padres, a las empresas proveedoras, etc., y para llevar a cabo innovaciones en el centro es necesaria una continua formación del profesorado.

Primera Charla. Colegio Casa Blanca

Después de un tiempo sin aparecer por aquí, vuelvo con reflexiones sobre diferente charlas, las cuales forman parte de la última parte de la asignatura que hace meses empezamos.

La primera charla que nos han impartido ha sido dada por Juan, el director de un colegio público. Este colegio se llama Casa Blanca y está en la ciudad de Elche.

En sus orígenes este colegió empezó siendo un centro de compensatoria puesto que tenían un 30% de necesidades especiales en el alumnado. Con el paso de los años llegaron al 73%  por lo que solicitaron a Conselleria ser un centro CAES.

El colegio presentaba un gran porcentaje de absentismo por parte del alumnado, ya que estos son inmigrantes pero actualmente el colegio esta llevando a cabo un protocolo de absentismo, en el cual interviene la policía para que los niños se incorporen cuanto antes al aula. El gran problema que se encontraban relacionado con el absentismo era el poder encontrar al niño, ya que la familia le proporcionaba al colegio una dirección falsa del domicilio y continuamente estaban cambiando de casa.

Cada una de las aulas está formada por 20 alumnos, y cada uno de ellos presenta unas características particulares. Al ser pocos alumnos se hace una adaptación al currículum para cada uno de los niños, se realiza una práctica individualizada.

El centro lleva a cabo varios proyectos innovadores, respondiendo a las necesidades del alumnado y a las de los familiares de éstos. Además participa con diferentes entidades:

•   Elche acoge.
•  Numerosos talleres para el desarrollo del alumnado.

•  Campamento de verano junto a los alumnos de Salesianos para favorecer la inteligencia.

•  Realizan un control de la alimentación de los niños, controlando el número de comidas y el peso corporal.

•  Programa de rumano-español para aquellas madres que necesitan aprender español.

• Aula de acompañamiento cuya función es poder ayudar a los alumnos a solucionar sus problemas.

• Programa para potenciar la paz en el centro.

• Curso para la integración del alumnado, ya que son de diferente nacionalidades.

•  Desayuno colectivo en el centro, para aquellos alumnos que no pueden desayunar en casa el centro abre sus puertas a las 7 de la mañana.

• Bolsa-merienda solidaria, formada por varios bocadillos y varios postres. Se reparte por la tarde a aquellos alumnos cuya familia no tiene para poder cenar.

En total el centro ha desarrollado 18 proyectos durante 4 años, algunos de estos se están llevando a cabo actualmente.

Para poder desarrollar algunos de los proyectos el centro necesita buscar colaboraciones con diferente entidades privadas. Gracias a estas colaboraciones, en Navidad pueden llevar a cabo el proyecto "Cajón solidario" para las familias más necesitadas. Este año pasado han repartido 33 cajones pero debido a la crisis, este año llegará a subir hasta 50 cajones más o menos.

Esta charla me ha parecido bastante interesante puesto que en varios aspectos tratados durante la charla, se ven reflejados aspectos de la situación actual. Hoy en día la gran crisis que esta viviendo el país, esta afectando a la educación. Las aulas se llenan de inmigrantes y de alumnos cada vez con menos recursos. Es por ello que el centro debe desarrollar una labor importante para sacar a adelante la educación de estos niños. Lo que más me ha llamado la atención en la ilusión con la que imparten clase los docentes, a pesar de estar en condiciones no muy favorecedoras en algunas ocasiones, como por ejemplo estar amenazados por algunos padres.  Por lo tanto a la hora de dar clase, debemos innovar a la hora de educar a los niños en el centro respondiendo a las necesidades en la cual se encuentre la sociedad.

Webquest

Tras la realización de las actividades de pizarra digital, como última actividad práctica hemos realizado una Webquest. En ella se encuentra recogido todas las actividades junto a su explicación individual, cuales son los contenidos trabajados, cómo trabajar el reciclaje en el aula, etc.
A través del siguiente enlace se puede acceder a la Webquest.

http://bertavergaraceu.wix.com/webquest-reciclaje

Actividades de pizarra digital.

Une cada contenedor con su objeto correspondiente.

En esta actividad los niños aprenden a reciclar diferentes tipos de objetos. Deben unir cada abjeto con su contenedor correcto. Con esta actividad la maestra puede comprobar si los niños han entendido para que es cada uno de los contenedores.

 

Rodea lo que contamina nuestro planeta.   

Esta actividad está creada para que los niños sepan identificar que imágenes son las que contaminan y las que no. Para ello, se le exponen diferentes de imágenes de entre las cuales ellos tendrán que rodear aquellas que contaminan.

El color de los contenedores en inglés.

Esta actividad está creada para que los niños leguen a aprender los colores de los contenedores en inglés. Es una actividad con capas, por lo tanto cuando pasan la lupa por bajo de cada uno de los contenedores, aparece escrito el color del contenedor.

La letra C y palabras que empizan por ca, co y cu.

En esta actividad se trabaja la letra C, en mayúscula y en minúscula. Los niños deben repasar cada una de las letras siguiendo el punteado para así llegar a escribir bien la letra. Además, con este ejercicio también llegana  atrabajar la motricidad fina. Por último, en la parte inferior aparecen diferentes ejemplos de palabras que empiezan por ca, co y cu.

 

Remolinos de palabras.

En esta activida los niños deberán diferenciar que materiales y que desechos van al contenedor amarillo y cuales al gris. Deberán arrastrar cada una de las imágenes al centro del remolino correspondiente, si aciertan el remolino  se tragará la imagen y si fallan el remolino la expulsará.

Los números pares del 1 al 10.

En esta actividad aparecen los números pares del 1 al 10. Junto a cada número aparece la cantidad adecuada de objetos que pueden reciclarse. Los niños deben repasar cada número siguiendo el punteado.

Ayuda a Eva a llegar al contenedor para que pueda reciclar su periódico.

En esta última actividad, aparece un laberinto por el cual debe pasar Eva para reciclar su periórido. Los niños deben marcar el camino correcto por el cual debe pasar Eva para llegar al contendedor azul.

Las escuelas aceleradas

¿Qué son las escuelas aceleradas?

 El concepto de “Escuelas Aceleradas” tiene en cuenta las posibilidades del alumno, sus capacidades,  sus potencialidades, no enfoca su educación desde el “remedio” o la atención de sus deficiencias. Es todo un cambio de actitud ante la educación.

Las escuelas aceleradas están en contraposición de ralentizar el ritmo cuando hay dificultades puesto que esto no hace que mejore el aprendizaje del niño.

La aceleración escolar rompe con el modelo tradicional, cambiando  el currículum y las estrategias pedagógicas que se utilizan en el aula con los alumnos.

¿Cómo funcionan?

Primero se construye por el equipo de profesores que está trabajando en el centro o el quipo directivo. El equipo directivo en esta escuela tiene una gran importancia ya que  tendría que decir si se realiza elproyecto. Posteriormente, deben presentar un proyecto explicando los cambios que van a llevar a cabo en el centro con respecto a los centros ordinarios.

Los padres, los alumnos, los maestros…. tienen que estar de acuerdo con los objetivos que se van a intentar conseguir.

Lo que le distingue la escuela acelerada de las demás escuelas es que desde la administración se le da a la escuela un poder absoluto de que haga y construya la escuela como quiera, sin necesidad de seguir un modelo de enseñanza. Aunque, al final de cada etapa deben realizar un control a todo el alumnado para ver si éstos han conseguido los objetivos necesarios.

Por medio de asambleas se dice que van a hacer, que recursos van a utilizar, que recursos existen en la comunidad, las profesiones de los padres, el potencial de todas las personas de la escuela, que intereses tiene el alumnado, etc.

Finalmente, hay que destacar  que para que funcione este tipo de escuela deben de estar todos los padres de acuerdo con el modelo de escuela y creer en él, de no ser así, la escuela no funcionaría.